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有哪些儿童性教育资源推荐?

作者:admin 时间:2020-05-26 10:29:51 浏览:
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这则美国How To Tell Your Child机构制作的儿童防性侵视频是早上姨妈发给我的,内容很简单,三步教会孩子“防性侵”的安全知识,强烈推荐爸爸妈妈和孩子一起观看、讨论。在爸爸妈妈不在身边的时候,孩子要学会自我保护!

在只有短短的七分钟内为孩子们普及了“五个警报”。这五个警报分别为:

视觉警报:有人看你的隐私部位,或者让你看其他人的隐私部位;

言语警报:有人谈论隐私部位;

触碰警报:有人触碰你的隐私部位,或者叫你触碰他们的隐私部位;

独处警报:与陌生人单独待在一起;

约束警报:有人拥抱,背或者亲吻你。

短片通过总结了以上五个警报,为孩子们解释了各种危险的场景,教会他们辨别和应对。

儿童防性侵7分钟教育短片(中文配音)_腾讯视频​v.qq.com

2.《生命的诞生物语》适合年龄:3-10岁

国家:日本

时长:5min

日本性教育动画:生命的诞生物语_腾讯视频​v.qq.com

适合孩子读的性教育绘本适合0-6岁阅读1.《乳房的故事》+《小鸡鸡的故事》

对乳房、小鸡鸡这些性器官表现出好奇,是孩子孩子生命中性本能的自然发展,如果父母无视孩子的性心理发展规律,就有可能给孩子带来心理伤害。

2.《小乳房》

小奈对乳房着了迷,整天想着自己什么时候也能有妈妈那样的乳房。为此,她想了许多办法……这是一本令人忍俊不禁又感动不已的暖心绘本,从小培养兄弟姐妹之间浓浓的手足亲情,同时,又进行了一场性启蒙教育。

3.《小威向前冲》

一个小精子变成小宝宝的过程,不放弃的力量、不完美的秘密、浓浓的爱意,并让孩子心生对生命的敬意。

4.《我从哪里来》

这本书最大的特点就是用孩子能理解的角度,家长不尴尬的方式解答每个孩子心中的疑问“我是从哪儿来的”,比如,精子卵子中的遗传基因DNA对于孩子而言很难理解,而本书中将其称之为“记录的故事”;对于精子与卵子的结合,本书将其称之为“跳舞、互相讲故事”,非常适合含蓄内敛的中国家长。

5.《我是爱的种子》

《我是爱的种子》这本书要告诉孩子,他是“爱的种子”,是爸爸妈妈爱的结晶,然后告诉他“爱的种子”到底是怎么形成的。既给宝宝解释清楚了“我从哪里来的”,也让他感受到了爸爸妈妈浓浓的爱。

6.《学会爱自己》三册

这套《学会爱自己》性教育绘本共三册,包括《海的故事》《爱的故事》《两个人的故事》,是日本著名儿童性教育专家山本直英的经典作品。分别讲了生命的诞生、男女身体构造的不同、“私密地带”和男女结合的爱的故事。

7.《东方儿童性教育绘本》三册

这套性教育绘本来自韩国,是韩国的畅销作品,共有《我宝贵的身体》《我的弟弟出生了》《我是女孩我弟弟是男孩》三册。

分别让孩子们了解男人与女人的区别,自己从哪里来,如何保护自己的身体。

干净清爽、温馨细腻的东洋画绘画风格,既能科学地解释,又符合孩子理解水平。

8.《萨琪小姐的故事》

这是法国畅销童书作家提利·勒南经典儿童性教育启蒙绘本。

《萨琪小姐的故事》一共八册,分别从不同主题引导孩子从小认识自己的性别特征,理解男孩与女孩之间的性别差异和行为准则。孩子关于敏感话题的好奇心,都可以在这套书中找到答案,他们的好奇心得到正常的满足和发展后,从而学会与异性好好相处,实现彼此尊重与欣赏。

9.《我们的身体》

非常全面的幼儿身体百科全书,涉及丰富的知识点,但深入浅出,符合孩子的认知程度,同时形式新颖,众多新奇设计会让孩子们惊喜不断,乐趣满满地在揭开身体的奥秘。

10.《不一样的身体》

整本书中,作者画了200多个不同的人,他们有男有女,有老有少,有胖有瘦,有高有矮,他们有不同的发型,有不同职业,有不同的性格,有不同的肤色,有的会骑车,有的会游泳,有的高兴,有的疲倦……

通过这200多个人,告诉我们,我们的世界生活着各种各样的人,他们的特点各有不同,但每个人都是独一无二的,就像你一样,我们应该了解并且接受自己,接受与自己不同的别人。

适合6岁以上至青春期孩子阅读1.《珍爱生命——小学生性健康教育读本》

这套教教材的编写方是北京师范大学儿童性教育课题组,从2010年开始,北京师范大学出版社陆续出版《珍爱生命——小学生性健康教育读本》,目前出版到六年级,每个年级分上、下册,共有12册。

2017年,这套书曾引起了不小的争议,不少网友质疑“教材的图片尺度太大”。针对质疑,编写该书的北京师范大学儿童性教育课题组曾发表了《对<珍爱生命—小学生性健康教育读本>引发讨论的回应》,对编写该教材的初衷与背景、编写设计过程、网友热议的“敏感内容”、进一步的完善改进等一一作出了解答。

“性知识能和其它科学知识一样,被自然、准确地传递给儿童,让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官,跟认识身体的其它器官一样,懂得这些器官很重要。”

而这套书也被业界认为最专业和权威的小学生性教育读本。

2.《不做小屁孩》

这本书作者是意大利著名青少年性教育专家马尔切洛·贝尔纳迪博士,他是意大利青少年性教育界的领袖人物,也是多所学校的儿童心理顾问。

他用逗趣的漫画故事,告诉孩子需要了解的生理卫生、青春期知识,让孩子在哈哈大笑的幽默中,了解跟“性”相关的一切。

3.《Its Perfectly Normal》《Its Not the Stork》《Its So Amazing》

这是英文的原版书籍,共有三册:《Its Perfectly Normal》《Its Not the Stork》《Its So Amazing》。覆盖内容全面、科学和细致,用有趣生动的方式,让孩子认识自己的身体和家庭,并学会和侵害说不。

这三册书字较多,图片少,也很适合家长辅助孩子共同阅读。

4.《我从哪里来》

这本摘得澳大利亚童书奖的绘本,由“我从哪里来”切入,科学而完整地讲解了男孩和女孩的身体差别,进入青春期时的身体变化,精子和卵子怎样相遇,受精卵怎样在妈妈的子宫中从一颗葡萄那么大发育成西瓜那么大,最后又是怎样分娩和哺乳的。

10岁以上的孩子即将(或已经)进入青春期,对性的好奇会让他们积极主动寻找相关的信息。这本全面的儿童性教育绘本,有别于其他碎片化、低龄化的性教育材料,它能帮助这个阶段的孩子系统地认识性健康的方方面面,接纳身体的变化与冲动,启发孩子思考生命与成长。

5.《男孩女孩的第1本身体书》

这本书由德国引进,融会了前沿的生理教育理念和创新的视觉表现形式,曾荣获2013年德国最受青少年欢迎青春期读物,已翻译成多国文字。

书中不仅有著名亲子专栏作家撰写的关于身体奥秘的故事,还有由摄影家以风趣幽默的方式拍摄的30位青少年的影像,让孩子了解自己的身体和每个变化的时刻,而这些都是值得珍重的上天的礼物。

6.《嗨!青春期》

这是由英国DK出版公司精心打造的书。包括三个部分:写给女孩的部分、写给男孩子的部分、写给男孩和女孩的部分。

写给女孩的部分里,孩子们可以了解有关乳房、月经、雌激素等生物方面的知识;写给男孩子的部分里,可以了解有关变声、阴茎勃起、刮脸修面、雄性激素等知识;书中也涉及了那些普遍困扰着青春期的男孩女孩的情感问题。

同样适合青春期孩子阅读。

学前教育中的“学习故事”是什么意思?

1 什么是学习故事自20世纪90年代以来,人们在反思传统的标准化评价方法的基础上提出了表现性评价的理论与方法。表现性评价是建立在建构主义学习理论基础上的一种评价儿童的新的理论和方法。它要求评价与儿童的生活经验相结合,力求反映儿童在真实情景中理解和运用知识的能力,提倡在不同的情景中运用不同的手段来评价儿童。叙事性评价(Narrative Assessment),有时又称为学习故事(Learning Story),是一种与表现性评价的理念非常接近的评价儿童的方法。叙事性评价也是建立在建构主义学习理论基础上的,并在一定程度上受到情景理论的影响。因为个人在学习中不是去习得知识固有的意义,而是自己建构有关世界的意义,因此缺乏情景的学习对儿童来说是没有意义的。叙事性评价试图通过连续描述儿童在真实情景中的行为来展示儿童的学习与发展状况以及学习与情景的多方面联系,它强调对儿童的学习与发展进行全面和整体的观察和评价。叙事性评价更适合于解读处于某种具体情景中的个人的学习;叙事性评价试图保持学习的复杂性,强调学习的联系性而不是单独的知识或技能,它呈现了在真实情景中更为丰富的学习画面。莫讷等人指出,叙事性评价提供了一种特定的理解、看待和解读儿童的方法。当我们与他人(包括儿童在内)分享和交流这种叙事记录时,我们是在交流解读儿童的方法,交流我们对于儿童是什么样的一个人的观点和看法。在交流叙事记录时,所有参与交流的人是在共同建构和重新建构儿童的身份。叙事性评价不仅关注儿童在真实情景中的行动,而且关注儿童与他人的关系,这有助于教师在更广泛的情景中理解儿童的学习。运用一种描述的方法来评价儿童,评价者能在肯定儿童进步的同时认识到这一过程的社会性建构的特征。学习故事由新西兰学前教育学者卡尔提出,目前对新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价产生了较大的影响。学习故事既是一种评价儿童的方法,也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。学习故事作为一种研究和评价的方法,强调情景、地点以及相关人员在儿童学习中的作用。它所关注的是儿童能做什么,而不是他们不能做什么,这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。2 学习故事在学前儿童数学教育中的应用学习故事可以展示儿童在真实和有意义的活动中的数学学习行为,这有助于我们了解数学活动的目的以及它所涉及的数学内容的复杂性。儿童数学能力的发展是受到复杂的多种变量影响的过程。从儿童在一段较长时间里的学习故事中,我们能看到他们在多种情景中,在数学的应用性技能上所取得的进步,他们所用的策略和学习的倾向性,以及随着时间的推移他们如何理解越来越复杂的数学概念。佩里等人曾经尝试在3-5岁儿童的数学教育中运用学习故事的方法,他们发现,学习故事和行动研究的结合,有助于教师更好地观察、了解和促进儿童的数学学习。

“成为一个教师最难和最重要的任务是学习如何准确地评价个体儿童,以及运用评价的结果来进行课程的计划和教学。”在实践中,教师都有通过观察儿童的行为表现来了解儿童的经验。李娟等人发现,教师在观察与了解幼儿数学能力发展时往往存在困惑,如“不知道看什么”“看不出孩子处于什么发展水平”。所以,教师仅仅能观察到儿童的行为表现是不够的,还要能够解读所观察到的行为。学习故事有助于教师解读儿童的数学学习行为,提高理解儿童的数学学习与发展的能力。

在运用学习故事这种评价方法时,儿童可以参与评价的过程,可以通过自我评价成为教和学的中心,从而使后续的学习路径变得更为清晰。学习故事鼓励教师思考儿童已经知道了什么,如果给他们时间、机会,他们还能做些什么。学习故事关注行为和环境因素之间的关系,能让教师在多种情景下看到儿童和他们的学习。这种评价不是把儿童和其他儿童进行比较,也不是把儿童行为和某种标准进行比较。它能给教师提供有关自己所用的教学方法是否有效的反馈信息,为教师的专业性反思、确定更有效的教学策略提供机会。另外,学习故事能帮助教师认识到,学习是一种具有关联性和情境性的事件,与儿童的家庭、社区以及更为宽泛的生活经验有千丝万缕的联系。

3 如何运用学习故事观察和评价儿童的数学学习学习故事一般用于观察和评价个别儿童的数学学习活动。用学习故事作为评价儿童的方法要涉及四个方面的过程,这四个方面的过程也被称为学习故事中的四个“D”:描述(description)、记录(documentation)、讨论(discussion)、决定(decision)。“描述”是指对儿童当前的学习和发展中的表现性行为的描述。“记录”是用某种方式把儿童的学习行为记录下来并作出评价。“讨论”是指和其他教师、儿童、家庭成员的谈话交流,目的是进一步了解、肯定和质疑教师对儿童行为的解释和评价。“决定”是教师对下一步要采取什么行动的思考,是立刻回应?还是提供信息、材料或制定下一步的干预计划?这四个方面的过程在实际评价中不一定同时出现,如教师可以描述儿童的学习,但不进行讨论或记录就决定如何反馈,许多即兴的评价也不一定有记录,只是与其他人的讨论。观察的内容可能会记录下来,作为以后引发谈话的契机。

学习故事可以使用比较简洁的格式,目前常用的格式一般包括以下三部分内容:(1)观察(发生了什么——儿童实际行为和情景描述):对儿童自发的游戏、学习活动和探究过程进行观察与记录。可以主要采用实况详录法(Running

Records)详细地记录儿童在这一时间段或者事件中的行为、语言、与教师的互动等细节,同时还可以记录近来与该儿童相关的一些背景信息。(2)评价(学习什么——解读、评价和回应儿童的学习行为):对儿童学习行为的分析和评价。如分析儿童在此时的活动中学习到什么数学概念,发展水平如何,解决了什么问题,遇到了什么困难等。不仅可以分析儿童的数学学习活动的内容和表现,而且可以分析儿童的学习兴趣、学习品质、与同伴之间互动的状况,同时还可以分析教师对该儿童的关注、理解、互动和回应策略。(3)下一步该怎么做(下一步):对儿童下一步指导的计划。如教师如何发展儿童的兴趣、能力、学习以及学习品质。如何把这一学习内容与课程的其他领域的学习联系起来,以及如何通过家园合作来促进儿童的发展。

4 学习故事的运用对教师提出的挑战

教师学习一些系统的观察、记录和分析的方法,可以较快地提高了解和评价儿童的专业能力。在学前教育中将学习故事作为评价手段,对教师提出了较大的挑战。

首先,教师要具有丰富的学科专业知识,并能运用这些知识准确地对儿童作出评价,还要了解儿童目前达到了什么学习水平,前期的经验是什么,最近发展区是什么,要采取什么样的方式来促进儿童的进一步发展,甚至要结合儿童的背景信息,如家庭环境、家长态度、同伴影响等进行综合分析,因为儿童的学习不是一个孤立的过程。

其次,教师要善于观察儿童,能敏锐地发现日常生活中儿童的学习事件。我们说,每个儿童都有丰富的学习故事,教师如能发现并捕捉到儿童正在学习的内容,并意识到这种学习是有价值的,是与一些学习和发展的指标相符合的,就可以进一步展开活动,给儿童提供下一步的帮助。也许,这个发现的过程就是教师专业成长的过程,就是教师针对每一个阶段的孩子提供合适环境的过程,就是教师满足儿童的需要,发挥儿童的潜能,促进儿童成长的过程。

请问谁知道英国早期教育体系EYFS?

昨天听到一个早教老师介绍这套体系,说是按这套体系教育零至一岁的宝宝,会充分发展宝宝的大脑潜能,宝宝长大后会比同龄小朋友更出色。但是如果这样的话为什么英国还来天朝学习小学数学教育? ​

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