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幼儿益智故事 儿童教育APP

作者:admin 时间:2020-06-15 07:20:07 浏览:
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绘本是一种叙事艺术,用优美的画面 和文字讲述一个故事,蕴含着丰富的教育价值,把幼儿融入欢乐与自然的故事中,给幼儿无限的自由想象。为了进一步探索有效的绘本教学,可在教学实践中尝试“游戏互动融入绘本教学”的方法。

1.绘本概念

绘本游戏是在对教学进行分析的基 础上,运用绘本元素,让幼儿自我感知、想 象、在快乐中想象,并通过虚拟场景再现 画面场景,从游戏中激发幼儿的兴趣,获 得多方面的经验和能力。

2.绘本游戏的特点(1)趣味性。绘本中隐藏着幼儿学习的元素。例如,在小绘本“你在哪里躲藏” 中,动物隐藏成为绘本游戏设计的素材。 由于绘本游戏的设计是基于对教育元素的一些或多幅图片的挖掘与整合,所以绘本游戏的兴趣不言而喻。(2)益智性。在众多绘本中,拼图书占 了很大比例。在小画册里,幼儿喜欢“非常 饥饿的毛毛虫”“小蛇散步”“饥饿的小蛇”等。因此,由教师设计的图画游戏,从数字 到色彩,从动物到植物,从自然科学到社会科学,都是五彩缤纷的,深受幼儿的喜爱。(3)思想性。绘本最显著的特点是具 有很强的叙事性,其中大部分是由“爱”开 始的。绘本里隐藏着有趣的故事,有趣的 故事充满了真实。因此,绘本游戏让幼儿 在故事中找到真实、美好、美丽的东西,让 幼儿的灵魂渗透到爱的养分中,给幼儿带 来生动的视觉享受和精神体验。

善于发现绘本自身携带的游戏,体验互动有些书本身包含了某个环节的游戏内容。利用绘本中的人物进行游戏互动,进入绘本教学,是体验绘本的有效途径。例如, 绘本“藏在哪里了”,最后一个环节是玩捉 迷藏游戏,我们可以创设一个独特的绘本环境,根据绘本的内容进行游戏设定,幼儿在自己的环境中玩耍,引人入胜的绘本和类似的游戏常常给幼儿较深刻的感受。

1、由于孩子具有逆反心理,完全禁止小朋友接触手机/IPAD可能适得其反。

您即便把手机藏起来,也会发现,小朋友如果想玩,手机总会以您意想不到的方适出现到小朋友手中。因为现在这个社会手机已经变成了生活的一部分,无处不在。

2、一定要认真挑选给小孩子玩的游戏,下载之前最好先了解一下游戏的功能与内容,下载之后最好先自己试玩一下。

千万不要给小孩子玩为成人设计的游戏,特别是网游。比如王者荣耀、吃鸡等网游。在孩子面前也应该少玩。

因为成人游戏的内容设计是具有高度成瘾性的,很容易让小孩子上瘾,对小孩子危害很大。

3、不要简单粗暴的将iPad或者手机扔给小孩子玩,就不管不顾了。

(一)玩教具种类及相关界定幼儿园玩教具可有不同的分类:按区角(活动7a686964616fe78988e69d8331333337613139区域)分类,如建构类、体育类、 益智类等;按领域分类,如健康领域、语言领域、科学领域等;按材质分类,如塑料 类、纸质类、实木类等。1.按功能(活动区域即区角)划分玩教具按功能(活动区域即区角)划分更多是侧重玩具的分类。应该明确的是,玩教具按功能划分,更多考虑的是玩教具的主要功能,但很多 玩教具功能并不是单一的,它们具有多种功能。(1)体育类。体育类玩具的主要功能是幼儿通过操作玩具,可以促进动作的 发展,提高身体协调性,增强体质,达到健康发展。体育类玩具包括的种类有大型运动器械、小型运动器械和手持器械。大型运 动器械是具有锻炼幼儿攀、爬、钻、平衡等多种动作功能的联合器械;小型运动器械 一般有摇马、荡船、跷跷板、平衡木、转椅等;手持器械一般有跳绳、呼啦圈、哑铃、滑 板、滑雪、拳击玩具等。手持器械又可细分为多种类型,如球类包括保龄球、足球、 羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫等;投掷类包括沙包、实心球、飞盘、镖靶、 粘靶、投环等;还包括民间传统类玩具,如毽子、铁环、陀螺、空竹,等等。(2)角色类。角色类玩具的主要功能是幼儿通过使用玩具,可以扮演各种角 色,创造性地反映现实生活中的不同活动。从而有助于幼儿发挥想象,培养观察力 和创造力,增强与同伴的合作意识和能力。角色类玩具一般包括:娃娃家玩具,如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等反 映现实生活中家庭所用物品缩小版或原大小的仿真玩具;小医院玩具,如听诊器、 药箱、药柜、针管等反映现实生活里幼儿在看病过程中能接触到的医疗器械缩小版 或原大小的仿真玩具;小超市玩具,如货架、收银台等反映现实生活里幼儿与父母 在超市购物过程中所观察到的超市物品缩小版或原大小的仿真玩具;还有小理发 店玩具、小银行玩具、小餐厅玩具……(3)科学类。科学类玩具是幼儿在科学探索中所使用的玩具。幼儿科学活动 的一个重要特点就是在玩中去获取科技知识,锻炼各种能力,因而科学玩具在幼儿 科学活动中具有不可忽视的作用。科学类玩具又分为现象类玩具和种植类玩具。现象类玩具主要有:光与色玩具,如镜子与透镜,凸透镜、凹透镜、三棱镜、魔 箱、镜中花、转色陀螺、潜望镜、万花筒、笼中鸟等;力与能玩具,如机器狗、斜坡滚 球、磁铁玩具、电磁场、弹力火箭等;声音玩具,如瓶琴、传声电话等;还有电玩具, 水、风玩具……种植类玩具主要有:自然角种植玩具,如动植物标本、观察盒、尺子、观察记录 本等;户外种植玩具’如小铁锹、小锄头、小耙子、小水桶等;温室种植玩具,如花盆、 营养液、种植架等。(4)建构类。建构类玩具是幼儿在建筑、构造活动中所使用的玩具,是幼儿利 用各种不同建构玩具创造性地构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。 建构类玩具有助于帮助幼儿将抽象的数理概念直观化,使幼儿在探究操作中积累 起有关数、量、形、时、空、创造和审美等方面的直接经验。建构类玩具主要有:积木玩具,如空心或实心型积木,动物拼图积木等(分大、 中、小型积木);积竹玩具,如各种大小、长短的竹片、竹筒等;积塑玩具,如各种形状 的片、块、粒、棒等积塑;还有金属建构玩具、拼棒玩具、玩沙玩具……(5)益智类。益智类玩具是让幼儿在玩的过程中开发智力增长智慧的玩具。 幼儿通过与玩具的互动,使抽象的概念学习情趣化、形象化,易于幼儿获得知识、发 展智力。益智类玩具主要有:扣类益智,如鸳鸯扣、吉祥扣、同心结、千千结、M扣等;拼 版益智,如七巧板、拼图、数字接龙、水果接龙等;棋牌益智,如跳棋、五子棋、象棋 等;还有环类益智、绳类益智、套塔益智我国古代优秀的益智玩具有:七巧板、九连环、华容道、孔明锁,以及围棋、中国 象棋、双陆、六博等。(6)表演类。表演类玩具是幼儿在演奏乐曲、舞蹈、朗诵诗歌、讲述故事的时 候,直接借助技术设备并运用声音、表情、动作公开再现作品、创设作品过程中所使 用的玩具。使用表演类玩具时,幼儿可以充分发挥自己的想象,增强表达力、表现 力、自信心,促进个性与创造性发展,在愉悦的氛围中,与同伴交往、合作,获得快乐 的体验。表演类玩具主要有:歌舞表演玩具,如录放机、音乐磁带、光盘、节目单、服装、麦克风等;节奏表演玩具,如沙锤、响板、串铃、铃鼓、撞钟等;木偶表演玩具,如布袋 木偶、指偶、头饰等;还有时装表演玩具、皮影表演玩具、童话剧表演玩具……(7)美劳类。美劳类玩具是指幼儿利用美术创作来描绘或塑造物体形象,反 映周围生活和表达情感时所使用的玩具。美劳活动是幼儿对已有经验的表现、整 合、理解和提升的过程,也是多元文化与传统文化的融合、传承过程,有助于拓展幼 儿认知视野并形成独特的审美经验。美劳类玩具主要有:绘画玩具,如彩色蜡笔、彩色水笔、毛笔、水彩、彩色铅笔、 颜料、印章等;纸手工玩具,如彩色纸、彩色折纸、花边剪刀等;泥工玩具,如彩色橡 皮泥、泥工板、模具等;陶艺玩具、蜡染玩具、编织玩具、艺术欣赏……2.按领域划分《纲要》指出:幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的 范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等方面,还可按其他方式做不同的划 分。《纲要》对幼儿园教育内容的五大领域的划分,为玩教具的分类提供了依据, 而玩教具按领域划分更多是侧重教具的分类。很多幼儿园实施的是主题探究活 动,但毋庸置疑的是,主题探究活动不仅仅是一种教育方式,它更是一种整合幼儿 园各领域教育的重要形式,最终落实的目标是以《纲要》为引领的五大领域发展目 标。幼儿园在进行教育教学过程中,也是以实现目标为准绳来制订活动内容、活动 形式、准备教具。很多玩教具研究机构或生产厂家,为遵循学前教育的规律,更为 幼儿园实施五大领域教育提供方便,根据五大领域目标、教育要求研发教具,编制 教育教学指导用书,配备相应的教材、教具。按五大领域划分玩教具,更重要的是要改变什么是玩教具的观念。以往人们 认为教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图片、卡片、照片、幻灯等,可 分为教师演示使用和幼儿实际操作使用两种。应该看到,进入电子信息高速发展 的时代,视听媒体和高新技术工具也开始作为教具被应用到教学活动中来。这些 新的教学手段包括电子白板、电视、收音机、光盘、收录机、录像机、投影器、语音实 验室、多媒体计算机、通讯卫星和因特网等。各种形式教具的综合运用,在当今幼 儿园的教学活动中是非常普遍的现象。3.按材质划分幼儿园玩教具所涉及的材质很多,大致有:木质玩教具,如木制积木、平衡木、 立体拼图等;塑胶玩教具,如羊角球、积塑、塑胶垫等;塑料玩教具,如娃娃、塑料棒、 塑料珠等;纸质玩教具,如纸积木、图片、图画、挂图等;钢制铁质玩教具,如不镑钢钻圈、不锈钢转椅、铁环等;还有泥塑玩教具、玻璃制玩教具、布制玩教具……幼儿园玩教具材质的选择,既取决于其发挥功能的不同,又取决于幼儿年龄特 点的需要。例如小班初期,更应提供体积相对大点的纸质积木或彩色软体积木,为 增加图书使用寿命’可提供撕不破的图书(布制)。(二)特色教室或功能室的玩教具幼儿园可持续发展需要特色教育的支撑,经过一定时间的发展,幼儿园会有意 识形成园所特色。很多幼儿园创设了功能教室或特色教室,并依据功能或特色提供了丰富的玩 教具。这些专业化的活动室一方面能弥补日常班级活动的不足,对幼儿进行针对 性的教育活动,如蒙氏活动室、感统活动室、电脑教室、科学发现活动室、阅读活动 室、绘画活动室、木工坊等,另一方面也可成为幼儿园可持续发展的亮点。功能教室或特色教室玩教具与班级玩教具既有联系也有区别,班级更趋向多 种功能玩教具并存,从而对幼儿实施全面发展的教育。而功能教室或特色教室玩 教具更注重教室所发挥的主要功能,所以配备的玩教具往往依据功能教室的需要 配备玩教具。以科学发现活动室为例:(1)科学探索类,如杠杆、齿轮、斜面、重力、电路、光影、现代科技、能量、磁性、 自然等实验性玩教具。(2)展示模型类,如人体及器官模型、汽车模型、舰船模型、航空母舰系列、中 国近代著名军舰系列、火箭模型(包括神舟系列、长征系列)等。(3)科技创新类,如塔吊运输系统、电梯集群系统、循迹车系统、自动门系统、 物料分拣系统等。(三)自制玩教具自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言,是教师依据教育目 标,结合幼儿兴趣、发展需要和生活经验,自己制作或组织幼儿自己制作,或幼儿与 教师、家长共同制作的玩教具。

学习从来都不是乏味的纸上谈兵,同样的,数学也从来都不是枯燥的练习题,倘若让一个人不停重复地玩同一个有趣的游戏,一直玩十二年,也同样会感到乏味的。在应试教育下对数学的刻板印象是一种曲解,3-8岁的儿童,在多个方面,都属于启蒙期,与其采取“题海”式的战术教育,不如充分发挥“寓教于乐”的作用,既减少数学教育中不必要的麻烦,又能结合孩子们爱玩的天性,培养其对数学世界的憧憬。

其实,在教学教育课程中,书籍的阅读也是至关重要的一点,让数学变成睡前故事,让数学变成小游戏,让数学变成孩子们感兴趣的一部分,数学也可以很美哒!

【推荐理由】

“儿童枕边数学书”系列从睡前故事引入和日常生活有关的数学问题,通过趣味知识故事+数学答题的形式,提倡孩子探索、发现和主动建构数学模型,在对大量真实生活场景的模拟操作和抽象反思中培养孩子对数学的敏感和兴趣,进而培育孩子的思维习惯和创新意识。

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